تعليم

هل أساليب التعلم حقيقة أم خرافة؟

خرافة أساليب التعلم

هذه المقالة هي الجزء 4 من 18 في سلسلة مقدمة في التدريس للبالغين

<div id&equals;"wtr-content" &NewLine;&Tab; &Tab;data-bg&equals;"&num;FFFFFF" &NewLine;&Tab; &Tab;data-fg&equals;"&num;dd9933" &NewLine;&Tab; &Tab;data-width&equals;"6" &NewLine;&Tab; &Tab;data-mute&equals;"1" &NewLine;&Tab; &Tab;data-fgopacity&equals;"1&period;00" &NewLine;&Tab; &Tab;data-mutedopacity&equals;"1&period;00" &NewLine;&Tab; &Tab;data-placement&equals;"bottom" &NewLine;&Tab; &Tab;data-placement-offset&equals;"0" &NewLine;&Tab; &Tab;data-content-offset&equals;"0" &NewLine;&Tab; &Tab;data-placement-touch&equals;"bottom" &NewLine;&Tab;&Tab; data-placement-offset-touch&equals;"0" &NewLine;&Tab; &Tab;data-transparent&equals;"1" &NewLine;&Tab; &Tab;data-shadow&equals;"0" &NewLine;&Tab; &Tab;data-touch&equals;"1" &NewLine;&Tab; &Tab;data-non-touch&equals;"0" &NewLine;&Tab; &Tab;data-comments&equals;"0" &NewLine;&Tab; &Tab;data-commentsbg&equals;"&num;ffcece" &NewLine;&Tab; &Tab;data-location&equals;"page" &NewLine;&Tab; &Tab;data-mutedfg&equals;"&num;dd9933" &NewLine;&Tab; &Tab;data-endfg&equals;"transparent" &NewLine;&Tab; &Tab;data-rtl&equals;"1" &NewLine;&Tab; &Tab;>&NewLine;<p>تناولنا سابقًا <a href&equals;"https&colon;&sol;&sol;elakademiapost&period;com&sol;&percnt;D9&percnt;85&percnt;D8&percnt;A7-&percnt;D9&percnt;87&percnt;D9&percnt;8A-&percnt;D8&percnt;A3&percnt;D8&percnt;B3&percnt;D8&percnt;A7&percnt;D9&percnt;84&percnt;D9&percnt;8A&percnt;D8&percnt;A8-&percnt;D8&percnt;A7&percnt;D9&percnt;84&percnt;D8&percnt;AA&percnt;D8&percnt;B9&percnt;D9&percnt;84&percnt;D9&percnt;85-&percnt;D8&percnt;A7&percnt;D9&percnt;84&percnt;D8&percnt;AD&percnt;D8&percnt;B3&percnt;D9&percnt;8A&percnt;D8&percnt;A9-&percnt;D9&percnt;88&percnt;D9&percnt;83&percnt;D9&percnt;8A&percnt;D9&percnt;81-&percnt;D8&percnt;AA&percnt;D8&percnt;AA&percnt;D8&percnt;B9&percnt;D8&percnt;B1&percnt;D9&percnt;81-&percnt;D8&percnt;B9&sol;" target&equals;"&lowbar;blank" rel&equals;"noreferrer noopener">أساليب التعلم المعرفية الحسية<&sol;a>، كما تناولنا <a href&equals;"https&colon;&sol;&sol;elakademiapost&period;com&sol;&percnt;D8&percnt;A3&percnt;D9&percnt;8A-&percnt;D8&percnt;A3&percnt;D9&percnt;86&percnt;D9&percnt;88&percnt;D8&percnt;A7&percnt;D8&percnt;B9-&percnt;D8&percnt;A7&percnt;D9&percnt;84&percnt;D9&percnt;85&percnt;D8&percnt;AA&percnt;D8&percnt;B9&percnt;D9&percnt;84&percnt;D9&percnt;85&percnt;D9&percnt;8A&percnt;D9&percnt;86-&percnt;D8&percnt;A3&percnt;D9&percnt;86&percnt;D8&percnt;AA-&percnt;D8&percnt;A8&percnt;D8&percnt;AD&percnt;D8&percnt;B3&percnt;D8&percnt;A8-&percnt;D9&percnt;86&percnt;D9&percnt;85&percnt;D9&percnt;88&percnt;D8&percnt;B0&percnt;D8&percnt;AC-&percnt;D9&percnt;86&percnt;D9&percnt;88&percnt;D9&percnt;84&percnt;D8&percnt;B2&sol;" target&equals;"&lowbar;blank" rel&equals;"noreferrer noopener">نموذج نولز لأساليب التعلم الشخصية<&sol;a>&period; ويبقى السؤال، كم نموذج تعرف من نماذج أساليب التعلم؟ اثنين؟ ثلاثة؟ عشرة؟ يفاجئنا تطور نظرية أساليب التعلم بتقديم ما يتعدى أكثر من سبعين نموذجًا يفسر نظريات أساليب التعلم المعرفية منها والشخصية&period; وكمعلمين، نتساءل دائمًا&colon; إلى أي مدى يشكل هذا فارقًا في الدرس؟ وبالطبع نتطرق إلى أن الموضوع نسبي تمامًا، فالفيزياء والكيمياء تجرّب تطبيقيًا، واللغات تحاضر نظريًا&period; وهو بالضبط ما يشكل الفارق&period; ولذلك نسأل، هل أساليب التعلم حقيقة أم خرافة؟ نقدم في هذا المقال 5 أسباب دليلًا على أنها خرافة&period;<&sol;p>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<h2 class&equals;"wp-block-heading" id&equals;"h-1-نقص-الأدلة">1&period; نقص الأدلة<&sol;h2>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<p>بالرغم من تعدد الأبحاث والدراسات المنشورة في هذا الصدد، إلا أن هناك العديد منها كذلك يدحض هذه النظرية&period; مثل الدراسة التجريبية التي أجراها لورا ماسا ووريتشارد مايور، أساتذة بقسم علم النفس بجامعة كاليفورنيا&period; وتكونت التجربة من ثلاث مجموعات، دُرّست مجموعتين بنفس أسلوب التعلم، والثالثة تنوعت في تدريسها أساليب التعلم؛ ووجد أن كلتا المجموعتين ذوات أسلوب التعلم المنفرد حققتا أداءً أفضل من تلك المجموعة التي تنوعت فيها أساليب التعلم &lbrack;1&rsqb;&period;<br>وهذا منطقي تمامًا، لأن كل منا فريد في ذاته؛ ولا تعتمد الطريقة المثلى لتعلمنا على تفضيلاتنا الفردية، بل على طبيعة ما نتعلم&period; فقط تخيل تعلم النحو بالصور لأنك متعلم بصري&excl; أو الكيمياء بالمحاضرة الكلامية لأنك متعلم سمعي&excl;<&sol;p>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<h2 class&equals;"wp-block-heading">2&period; هناك العديد من الطرق لوصف أساليب التعلم<&sol;h2>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<p>في مراجعة لنظريات أساليب التعلم نشرت في مجلة علم النفس التربوي &lpar;بالإنجليزية&colon; Educational Psychology&rpar; في مقال بعنوان «Ø£Ø³Ø§Ù„يب التعلم&colon; نظريات، ونماذج، وطرق القياس»ØŒ ذكر سيمون كاسيدي، أستاذ بجامعة سالفورد بالمملكة المتحدة، 71 نموذجًا لأساليب التعلم &lbrack;2&rsqb;&period; وقد شرح كل من بول كريشنر وجيروين مرينبوير، أساتذة التعليم والتطوير التربوي بجامعة ماسترخيت بهولندا المشكلة المشتركة بين كل نماذج أساليب التعلم في مقالة بعنوان «Ù‡Ù„ المتعلم فعلًا أدرى؟ –أساطير الحضر في التعليم»&lbrack;3&rsqb;&period; وقد وضحا قائلين أنه إذا نظرنا إلى كل أسلوب تعلم على أنه ثنائي متناظر &lpar;مثل البصري مقابل السمعي، أو الحركي مقابل القرائي والكتابي&rpar; فهذا يعني أن هناك 2 &nbsp&semi;أس 71 &lpar;2<sup>71<&sol;sup>&rpar; مجموعة من أساليب التعلم المحددة – وهو ما يساوي <strong>23&comma;6118324143&comma;4822606848<&sol;strong>، أي أكثر من عدد الناس على وجه الأرض&excl;<br><br>وحتى إذا قبلنا مخططًا معينًا لقياس أساليب التعلم مثل الـVARK، فإن الأدلة تظهر أن الأسئلة الموجودة في الاستبيانات المستخدمة غير موثوقة أصلًا، وأن تفضيلات الأشخاص التي صنفوا بها أنفسهم ذاتيًا لا ترتبط بالضرورة ارتباطًا وثيقًا بأدائهم الفعلي&period; فيعتقد المتعلم أنه متعلم سمعي مثلًا، ويبين أداؤه أنه متعلم بصري&excl;<br><br>وحقيقة، طريقة تعلم الشخص الرياضيات مثلًا وأداؤه فيها لا يرتبط بمدى توافق أسلوب تعلمه مع تدريس المعلم، وإنما يرتبط بأدائه في اختبارات الرياضيات السابقة&period;<&sol;p>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<h2 class&equals;"wp-block-heading">3&period; ليس الأمر حقًا بهذه الدقة والتحديد<&sol;h2>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<p>بالحديث عن قطبية مجموعات النماذج هذه –في معظم النماذج- وتقابلها، عادةً ما تكون النماذج كيانات ثنائية القطب &lpar;تأملية مقابل اندفاعية، أو عشوائية مقابل تسلسلية&rpar; كما ذكرنا، وكما هو الحال في نموذج كولب وغيره&period; فيشرح دورني هذه المعضلة في كتابه «Ø³ÙŠÙƒÙˆÙ„وجية متعلم اللغة» قائلًا أن هذه الكيانات تمثل طرفي نقيض لسلسلة واسعة&period; يتأرجح المتعلم في السلسلة المتصلة بين الطرفين؛ لأن لكل طرف مزايا وعيوب محتملة &lbrack;4&rsqb;&period; وبالرغم من أنه قد يكوّن الأشخاص بعض التفضيلات والميول الجلية في أسلوب التعلم، إلا أن أساليب التعلم ليست أنماطًا ثابتة للسلوك&period; وبناءً على المواقف والمهام المختلفة، يمكن تعديل هذه التفضيلات والأنماط&period; ومع ذلك، فإن المدى الذي يمكن للأفراد أن يعدلوا أو يغيروا فيه أساليبهم لتلائم وضعًا معينًا يختلف من شخص لآخر&period; &lbrack;5&rsqb;<&sol;p>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<h2 class&equals;"wp-block-heading">4&period; أحقًا تحفز مهاراته الموجودة أم تقضي على تطوره؟<&sol;h2>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<p>يعتقد العديد من الخبراء أن هذه النظرية ليس فقط بالمفهوم المغلوط، بل يعتقدون كذلك أن هذا المفهوم يشكل ضررًا أكثر منه نفعًا&period; يشرح مقال لليلنفيد وزملاؤه بعنوان «50 خرافة في علم النفس الشعبي» أن اتباع هذا النهج يدفع المعلمين لاستخدام نقاط القوة العقلية -حصرًا- في التدريس، عوضًا عن المفروض وهو معالجة نقاط الضعف&period; ويلقون بجزء من المسؤولية على الطلاب ويقولون إنه «Ø¹Ù„Ù‰ الطلاب تعويض نواقصهم ونقاط ضعفهم ومعالجتها بدلًا من محاولة تجنبها» &lbrack;6&rsqb;&period;<&sol;p>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<h2 class&equals;"wp-block-heading">5&period; تكلفة خرافة أساليب التعلم عالية<&sol;h2>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<p>تمثّل العديد من استبيانات أساليب التعلم والبرامج التدريبية تكلفة كبيرة جدًا&period; فيكتب روهرر وباشلر في مقالهم بعنوان «Ø£Ø³Ø§Ù„يب التعلم&colon; أين الدليل؟» أنه بالنظر إلى تكاليف قياس أساليب التعلم –المزعومة- للطلاب، وطرق التدريس التي سيتم تصميمها بما يلائم هذه الأساليب، سيتفاجئ معلمو جميع المراحل بعدم كفاية الأدلة المقدمة لدعم نظرية أساليب التعلم &lbrack;التي يستهلكون فيها وقتًا وجهدًا&rsqb; &lbrack;7&rsqb;&period;<br><br>عزيزي المعلم، قد يشكل هذا المقال منطقًا مقنعًا، وإن كان لديك ما تجيب به عن هذه النقاط؛ فستسعدنا المناقشة في التعليقات&period; ولكن وقبل إنهاء هذا المقال، فعلينا أن نتفق سويًا على ثلاث نقاط&colon;<&sol;p>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<ol class&equals;"wp-block-list" style&equals;"list-style-type&colon;1">&NewLine;<li>أننا بشر مختلفين في ميولنا وثقافاتنا واهتماماتنا؛ وبالتالي تختلف طرق فهمنا وتفكيرنا&period; وبالقياس على الصف الدراسي، فهذا الاختلاف صحي جدًا، والحل الأمثل هو توظيفك لذلك الاختلاف فيما بين الطلاب بما يخدم جميع الكيانات بالموارد المتاحة&period;<&sol;li>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<li>كما علينا أن نتفق على أن المهم بعد كل شيء هو وصول المعلومة للطالب بالشكل الأكثر فاعلية، وأن على المعلم تطوير الطالب واستخدام نقاط قوته في معالجة نقاط ضعفه&period;<&sol;li>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<li>وأخيرًا، الثابت الوحيد في الحياة هو التغيير، وجميعنا نخضع لقاعدة التغير الفكري والمعرفي والشخصي&period; كذلك ميولنا وأنماطنا؛ قد تتغير بسبب كل التجارب التي مرت علينا حياتيًا أو دراسيًا&period; وليس بالضرورة أن يكون هذا التغيير على أوقات كبيرة، قد يكون الاختلاف من تعلم مادة لأخرى، أو حتى من درس لآخر، وبالتبعية؛ من مرحلة لأخرى&period;<&sol;li>&NewLine;<&sol;ol>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<ol class&equals;"wp-block-list">&NewLine;<li><a href&equals;"https&colon;&sol;&sol;www&period;sciencedirect&period;com&sol;science&sol;article&sol;abs&sol;pii&sol;S1041608006000331" target&equals;"&lowbar;blank" rel&equals;"noreferrer noopener">Testing the ATI hypothesis&colon; Should multimedia instruction accommodate verbalizer-visualizer cognitive style&quest;<&sol;a><&sol;li>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<li><a href&equals;"https&colon;&sol;&sol;acdowd-designs&period;com&sol;sfsu&lowbar;860&lowbar;11&sol;LS&lowbar;OverView&period;pdf" target&equals;"&lowbar;blank" rel&equals;"noreferrer noopener">Learning styles&colon; An overview of theories&comma; models&comma; and measures<&sol;a><&sol;li>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<li>Do Learners Really Know Best&quest; Urban Legends in Education<&sol;li>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<li><a href&equals;"https&colon;&sol;&sol;www&period;taylorfrancis&period;com&sol;books&sol;mono&sol;10&period;4324&sol;9781410613349&sol;psychology-language-learner-zolt&percnt;C3&percnt;A1n-d&percnt;C3&percnt;B6rnyei" target&equals;"&lowbar;blank" rel&equals;"noreferrer noopener">The Psychology of the Language Learner &vert; Individual Differences in Sec &lpar;taylorfrancis&period;com&rpar;<&sol;a><&sol;li>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<li><a href&equals;"https&colon;&sol;&sol;academic&period;oup&period;com&sol;eltj&sol;article&sol;67&sol;4&sol;488&sol;485178" target&equals;"&lowbar;blank" rel&equals;"noreferrer noopener">Learning styles by Sarvenaz Hatami<&sol;a><&sol;li>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<li><a href&equals;"https&colon;&sol;&sol;www&period;wiley&period;com&sol;en-gb&sol;50&plus;Great&plus;Myths&plus;of&plus;Popular&plus;Psychology&percnt;3A&plus;Shattering&plus;Widespread&plus;Misconceptions&plus;about&plus;Human&plus;Behavior-p-9781405131124" target&equals;"&lowbar;blank" rel&equals;"noreferrer noopener">50 Great Myths of Popular Psychology&colon; Shattering Widespread Misconceptions about Human Behavior &vert; Wiley<&sol;a><&sol;li>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<li><a href&equals;"http&colon;&sol;&sol;uweb&period;cas&period;usf&period;edu&sol;~drohrer&sol;pdfs&sol;Rohrer&amp&semi;Pashler2012MedEd&period;pdf" target&equals;"&lowbar;blank" rel&equals;"noreferrer noopener">Learning styles&colon; where’s the evidence&quest;<&sol;a><&sol;li>&NewLine;<&sol;ol>&NewLine;<div class&equals;"uwp&lowbar;widgets uwp&lowbar;widget&lowbar;author&lowbar;box bsui sdel-9a8e25eb" ><div class&equals;"d-block text-center text-md-start d-md-flex p-3 bg-light ">&NewLine;&Tab;&Tab;&Tab;&Tab;<a href&equals;"https&colon;&sol;&sol;elakademiapost&period;com&sol;profile&sol;eman&lowbar;elbehiry&sol;"><img src&equals;"https&colon;&sol;&sol;elakademiapost&period;com&sol;wp-content&sol;uploads&sol;2022&sol;12&sol;B612&lowbar;20201114&lowbar;153747&lowbar;032&lowbar;uwp&lowbar;avatar&lowbar;thumb&period;jpg" class&equals;"rounded-circle shadow border border-white border-width-4 me-3" width&equals;"60" height&equals;"60" alt&equals;"Eman Elbehiry"><&sol;a>&NewLine;&Tab;&Tab;&Tab;&Tab;<div class&equals;"media-body">&NewLine;&Tab;&Tab;&Tab;&Tab;&Tab;<h5 class&equals;"mt-0">Author&colon; <a href&equals;"https&colon;&sol;&sol;elakademiapost&period;com&sol;profile&sol;eman&lowbar;elbehiry&sol;">Eman Elbehiry<&sol;a><&sol;h5>&NewLine;&Tab;&Tab;&Tab;&Tab;&Tab;&NewLine;&Tab;&Tab;&Tab;&Tab;&Tab;<p>مدرس ومحاضر لغة إنجليزية بمدينة زويل، شغوفة بالتدريس، واللغات، والتصوير الفوتوغرافي&period;<&sol;p>&NewLine;&Tab;&Tab;&Tab;&Tab;<&sol;div>&NewLine;&Tab;&Tab;&Tab;<&sol;div><&sol;div><&sol;div><div style&equals;'text-align&colon;center' class&equals;'yasr-auto-insert-visitor'><&excl;--Yasr Visitor Votes Shortcode--><div id&equals;'yasr&lowbar;visitor&lowbar;votes&lowbar;bb6890e72d6a4' class&equals;'yasr-visitor-votes'><div class&equals;"yasr-custom-text-vv-before yasr-custom-text-vv-before-57454">اضغط هنا لتقييم التقرير<&sol;div><div id&equals;'yasr-vv-second-row-container-bb6890e72d6a4' &NewLine; class&equals;'yasr-vv-second-row-container'><div id&equals;'yasr-visitor-votes-rater-bb6890e72d6a4' &NewLine; class&equals;'yasr-rater-stars-vv' &NewLine; data-rater-postid&equals;'57454' &NewLine; data-rating&equals;'0' &NewLine; data-rater-starsize&equals;'32' &NewLine; data-rater-readonly&equals;'false' &NewLine; data-rater-nonce&equals;'79bfbbed13' &NewLine; data-issingular&equals;'true' &NewLine; ><&sol;div><div class&equals;"yasr-vv-stats-text-container" id&equals;"yasr-vv-stats-text-container-bb6890e72d6a4"><svg xmlns&equals;"https&colon;&sol;&sol;www&period;w3&period;org&sol;2000&sol;svg" width&equals;"20" height&equals;"20" &NewLine; class&equals;"yasr-dashicons-visitor-stats" &NewLine; data-postid&equals;"57454" &NewLine; id&equals;"yasr-stats-dashicon-bb6890e72d6a4"> &NewLine; <path d&equals;"M18 18v-16h-4v16h4zM12 18v-11h-4v11h4zM6 18v-8h-4v8h4z"><&sol;path> &NewLine; <&sol;svg><span id&equals;"yasr-vv-text-container-bb6890e72d6a4" class&equals;"yasr-vv-text-container">&lbrack;Average&colon; <span id&equals;"yasr-vv-average-container-bb6890e72d6a4">0<&sol;span>&rsqb;<&sol;span><&sol;div><div id&equals;'yasr-vv-loader-bb6890e72d6a4' class&equals;'yasr-vv-container-loader'><&sol;div><&sol;div><div id&equals;'yasr-vv-bottom-container-bb6890e72d6a4' class&equals;'yasr-vv-bottom-container'><&sol;div><&sol;div><&excl;--End Yasr Visitor Votes Shortcode--><&sol;div>

Related Post
Eman Elbehiry

مدرس ومحاضر لغة إنجليزية بمدينة زويل، شغوفة بالتدريس، واللغات، والتصوير الفوتوغرافي.

Share
Published by
Eman Elbehiry

Recent Posts

هل “جي بي تي-5” كارثة؟: أم مجرد بداية صعبة لثورة الذكاء الاصطناعي التي تعثرت؟

بعد شهور من الترقب والحماس، أطلقت شركة "أوبن إيه آي" (OpenAI) نموذجها اللغوي الأحدث "جي…

13 ساعة ago

“علم الجوع”: العلم وراء المجاعة ورحلة الجسد القاتلة من الجوع إلى الانهيار التام

في عالمٍ تتباين فيه الأقدار حدّ التناقض، حيث تُزيَّن موائد البعض بأشهى الأطعمة وتُلتقط صورها…

يومين ago

“الجينوم الاصطناعي”: هل يكتب العلماء دستور الحياة من جديد؟

"تصميم الحياة " ثورة في عالم البيولوجيا التخليقية في خطوة جريئة وغير مسبوقة، أعلن تحالف…

3 أيام ago

“قرد داروين”.. قفزة صينية نحو عصر جديد من الحوسبة تحاكي الدماغ البشري

لطالما كان حلم محاكاة العقل البشري، هذا الأعجوبة البيولوجية المعقدة، هدفًا أسمى للعلماء والمهندسين. فمنذ…

4 أيام ago

لاري ريتشاردسون.. قصة القط الذي فضح هشاشة التقييم العلمي وأخلاقيات النشر الأكاديمي!

في عالم البحث العلمي، حيث تُبنى المسيرة المهنية للعلماء على أساس الأصالة والدقة العلمية والاعتراف…

4 أيام ago

حقنة بمليوني دولار: لماذا يعجز العلم عن تحقيق المساواة في علاج الأمراض النادرة؟

حكاية حقنة الأمل واليأس لم تكن حكاية على، الطفل المصاب بضمور العضلات الشوكي، والذي تبرع…

5 أيام ago