حديث عن السلوكية وسكينر

<div id&equals;"wtr-content" &NewLine;&Tab; &Tab;data-bg&equals;"&num;FFFFFF" &NewLine;&Tab; &Tab;data-fg&equals;"&num;dd9933" &NewLine;&Tab; &Tab;data-width&equals;"6" &NewLine;&Tab; &Tab;data-mute&equals;"1" &NewLine;&Tab; &Tab;data-fgopacity&equals;"1&period;00" &NewLine;&Tab; &Tab;data-mutedopacity&equals;"1&period;00" &NewLine;&Tab; &Tab;data-placement&equals;"bottom" &NewLine;&Tab; &Tab;data-placement-offset&equals;"0" &NewLine;&Tab; &Tab;data-content-offset&equals;"0" &NewLine;&Tab; &Tab;data-placement-touch&equals;"bottom" &NewLine;&Tab;&Tab; data-placement-offset-touch&equals;"0" &NewLine;&Tab; &Tab;data-transparent&equals;"1" &NewLine;&Tab; &Tab;data-shadow&equals;"0" &NewLine;&Tab; &Tab;data-touch&equals;"1" &NewLine;&Tab; &Tab;data-non-touch&equals;"0" &NewLine;&Tab; &Tab;data-comments&equals;"" &NewLine;&Tab; &Tab;data-commentsbg&equals;"&num;ffcece" &NewLine;&Tab; &Tab;data-location&equals;"page" &NewLine;&Tab; &Tab;data-mutedfg&equals;"&num;dd9933" &NewLine;&Tab; &Tab;data-endfg&equals;"transparent" &NewLine;&Tab; &Tab;data-rtl&equals;"1" &NewLine;&Tab; &Tab;>&NewLine;<p>حديث عن السلوكية وسكينر<br><br>ذكرنا في الجزء السابق من سلسلة علم النفس دور فرويد وإسهاماته الفكرية ورأي العلم فيها&period; واليوم سنتعرض لمدرسة فكرية أخرى حظت بشهرة واسعة في القرن العشرين وهي السلوكية وأشهر مناصريها<strong> «Ø¨ÙŠ&period;اف&period; سكينر- B&period; F&period; Skinner»<&sol;strong>&period;<br><br>على عكس فرويد الذي طور نظرية التحليل النفسي بنفسه، فهي أقرب إلى الاختراع الفردي&period; ظهرت السلوكية قبل سكينر بوقت طويل&period; وناصرها علماء أهمهم جون واتسون&period; وترجع شهرة سكينر إلى جمعه أفكار السلوكية وتنقيحها وتطويرها وتقديمها للمجتمع العلمي&period;<&sol;p>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<h2 class&equals;"wp-block-heading">مباديء السلوكية الثلاث<&sol;h2>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<p>تتبنى السلوكية ثلاث رؤى متطرفة وشيقة للغاية وهي&colon;<br>Ù¡&period; التشديد القوي على أهمية التعلم والتجربة&period; فيري السلوكيون أن طبيعة الإنسان كلها نتاج التجربة&period; ليست هناك طبيعة بشرية حقيقية، فالبشر طيعون وقابلون للتشكيل&period;<&sol;p>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<blockquote class&equals;"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow"><p> ويقول جون واتسون&colon; &&num;8220&semi;أعطني مجموعة من الأطفال الأصحاء المعافين ومساحتي الخاصة لتربيتهم بها&period; وأضمن لك أنني سأحول أي شخص منهم عشوائيًا إلى المتخصص الذي أختار، طبيب أو محامي أو تاجر أو مدير وحتى متسول أو لص&period; بغض النظر عن مهاراته أو إهتماماته أو ميوله أو قدراته أو مشاعره أو أصوله&&num;8221&semi;<&sol;p><&sol;blockquote>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<p>وفي هذا السياق، نجد واتسون مؤمنًا بالمساواة&period; فلا يوجد فصيل من البشر أفضل من الآخر&period; بل يعتمد الأمر كله على التعلم وأسلوب المعاملة&period;<br>Ù¢&period; <strong>«Ù…عاداة السيطرة الذهنية-Anti mentalism»<&sol;strong>&period; قدس السلوكيون كل ما هو علمي&period; وعلى عكس فرويد، آمنوا أن الحديث عن الحالة الذهنية الداخلية مثل الرغبات والأمنيات والأهداف والمشاعر غير علمي&period; لذا طوروا منهجهم دون الاعتماد على أي شيء غير قابل للرصد&period; بل استخدموا مفاهيم مثل&colon; المحفزات وردود الأفعال والتعزيز والعقاب&period; وتشير جميعها إلى أحداث ملموسة في العالم الحقيقي&period;<br>Ù£&period; عدم وجود اختلاف يُذكر بين فصائل الكائنات الحية&period; رأي السلوكيون أن المفاهيم السالف ذكرها يمكن تعميمها على جميع الكائنات الحية&period; لذا طوروا منهجًا لدراسة السلوك البشري عن طريق دراسة سلوك الحيوانات&period;<&sol;p>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<h2 class&equals;"wp-block-heading">كيف فسرت السلوكية السلوك البشري؟<&sol;h2>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<p>وضع السلوكيون ثلاثة مباديء للتعلم&period; وزعموا أنها يمكنها تفسير كافة الحياة العقلية والسلوكيات البشرية&period;<&sol;p>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<p> المبدأ الأول وهو <strong>«Ø§Ù„تعود-Habituation»<&sol;strong>&period; يمكن تعريف التعود أنه انخفاض الاستجابة للمحفزات المألوفة بسبب التعرض المستمر لها&period; مثل اعتياد صوت دقات الساعة أو ضوضاء المرور&period; ويعد التعود صورة هامة من صور التعلم وآلية تكيف مفيدة&period; تُمكن البشر من تعقب الأحداث والتغيرات الجديدة لتحديد إذا كانت ستؤذيهم أم لا&period; ومن ثم التوقف عن ملاحظة الأشياء بعد فترة، بعد أن تُثبت اندماجها بالبيئة المحيطة استعدادًا لملاحظة تغير جديد وهكذا&period;<&sol;p>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<p>المبدأ الثاني&colon; <strong>«Ø§Ù„شرطية الكلاسيكية-Classical Conditioning»<&sol;strong>&period; يعد عالم النفس الروسي <strong>«Ø¥ÙŠÙØ§Ù† بافلوف-Ivan Pavlov»<&sol;strong> أشهر من تحدث عن الارتباط الكلاسيكي&period; قامت تجربة بافلوف على تقديم الطعام إلى كلب وملاحظة كمية اللعاب التي ينتجها&period; كان بافلوف يقرع الجرس أولًا ويتبعه بتقديم الطعام للكلب فينتج اللعاب&period; ومع الوقت لاحظ بافلوف أن قرع الجرس وحده دون تقديم الطعام تسبب أيضًا في إنتاج اللعاب&period;<&sol;p>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<p>وهنا قدم بافلوف نتائجه التي فرقت بين نوعين من الارتباط بين المحفز ورد الفعل&colon; أولًا، الارتباط غير المشروط&period; عندما يُسبب محفز غير مشروط &lpar;تقديم الطعام للكلب&rpar; رد فعل غير مشروط &lpar;إنتاج اللعاب&rpar;&period; ويحدث هذا الأمر بشكل طبيعي، لم يضطر الكلب لتعلمه&period; ثانيٌا، الارتباط المشروط&period; عندما يُسبب محفز مشروط &lpar;صوت الجرس&rpar; رد فعل مشروط &lpar;إنتاج اللعاب&rpar;&period; يحدث هذا الارتباط عبر التعلم، وفيه يتحول صوت الجرس تدريجيًا من عامل محايد إلى محفز مشروط&period; وهنا نجد أن الاقتران المتكرر بين المحفزات غير المشروطة والمحفزات المشروطة يؤدي في النهاية إلى إنتاج رد فعل مشروط&period;<&sol;p>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<div class&equals;"wp-block-image"><figure class&equals;"aligncenter size-large"><img src&equals;"https&colon;&sol;&sol;elakademiapost&period;com&sol;wp-content&sol;uploads&sol;2020&sol;09&sol;Inked118420430&lowbar;10222881997335955&lowbar;5891286664393115675&lowbar;n&lowbar;LI&period;jpg" class&equals;"wp-image-31486" &sol;><&sol;figure><&sol;div>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<h2 class&equals;"wp-block-heading">المزيد من الشرطية الكلاسيكية<&sol;h2>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<p>لم تقتصر تجارب الشرطية الكلاسيكية على الحيوانات فقط، بل عُممت على البشر أيضًا&period; قام سكينر بتجربة <strong>«Ø£Ù„برت الصغير-Little Albert»<&sol;strong> الشهيرة&period; حيث أتي بالطفل ألبرت صاحب التسعة أشهر وعرض عليه مجموعة من &&num;8220&semi;المحفزات&&num;8221&semi; مثل&colon; جريدة مشتعلة وقرد وأرنب وفأر أبيض&period; ولاحظ ردود أفعاله، فلم يبد الطفل أي إشارة خوف أو اضطراب&period;<br><br>أعاد سكينر التجربة، لكن عندما ظهر الفأر الأبيض أثار ضوضاء مزعجة، فأخذ الطفل يبكي&period; بعد إعادة التجربة عدة مرات وإقران الفأر الأبيض بالضوضاء كل مرة، صار ألبرت يبكي عند رؤية الفأر الأبيض فورًا حتى في غياب الضوضاء&period; ولم يقف الأمر عند هذا الحد، لاحظ سكينر بكاء الطفل عند رؤيته الأرنب أو معطف من الفرو أو قناع سانتا&period; امتد خوفه إلى كل ما هو أبيض ومكسو بالفراء فيما عرفه سكينر بـ <strong>«ØªØ¹Ù…يم المحفز-Stimulus Generalization»<&sol;strong><&sol;p>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<p> وهنا يمكننا القول أن الشرطية الكلاسيكية ليس مجرد ظاهرة معملية&period; فقد عُممت نتائجه على مختلف أنواع الحيوانات&period; بل وأدعى البعض أنه يفسر بعض الجوانب الشيقة من ردود الفعل البشرية&period; مثل&colon; حالات <strong>«Ø§Ù„رهاب-Phobia»<&sol;strong>&period;<br><br>رأي السلوكيين في تجربة ألبرت الصغير تفسيرًا لنشأة الرهاب&period; وأيضًا شعور الجوع، تُفسر تجربة الجوع بوجود إشارات في البيئة المحيطة مرتبطة ومحفزة لهذا الشعور&period; وآمن السلوكيون أنه يحدث بسبب التاريخ الارتباطي بين المحفزات وردود الفعل&period; وأخيرًا تكوين الرغبة الجنسية خاصة الفيتيشية&period; رأي السلوكيون أنه إشراط كلاسيكي مباشر&period; فبينما يختبر الشخص المتعة الجنسية مع شريكه يحدث أن تقع عيناه على الحذاء مثلًا ومن هنا يحدث الارتباط&period; فيصبح الحذاء محفز مشروط لرد فعل مشروط وهو المتعة الجنسية&period;<&sol;p>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<h2 class&equals;"wp-block-heading">الإسهام الأبرز لسكينر<&sol;h2>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<p>المبدأ الثالث والأخير للتعلم عند السلوكية هو <strong>«Ø§Ù„شرطية الإجرائية-Operant Conditioning»<&sol;strong>&period; وهنا يحدث التعلم عن طريق المكافأة والعقاب، فيربط الشخص بين سلوك معين ونتائجه&period; طُور هذا المبدأ على يد سكينر&period; الذي اعتمد على <strong>«Ù‚انون التأثير-Law of Effect»<&sol;strong> لثورندايك بشكل أساسي وبنى عليه نظريته&period; ينص قانون التأثير أن احتمالية تكرار الأفعال المتبوعة بنتائج إيجابية أعلى من تلك المتبوعة بعواقب سلبية&period; <&sol;p>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<p>طور سكينر هذا المفهوم وأضاف إليه مصطلح <strong>«Ø§Ù„تعزيز-Reinforcement»<&sol;strong>&period; ومعناه أن السلوك الذي يُعزز يتكرر وينمو تأثيره، أما السلوك الذي لا يُعزز يضعف تدريجيًا حتى يتلاشى&period; مثال على ذلك&colon; تملك خنزيرًا وتود تدريبه على السير إلى الأمام فقط&period; عندما يسير الخنزير للأمام تكافئه وتقدم له الطعام&period; وعندما يسير للخلف تعاقبه وتمنعه عن الطعام&period; وبمرور الوقت وباستخدام تقنية المكافأة والعقاب ستحصل على خنزير يسير للأمام فقط&period; وهكذا استخدم سكينر الإشراط الإجرائي لتدريب الحيوانات&period; ولم يتوقف على تعليمها السير للأمام فقط بل دربها لفعل أمور أكثر تعقيدًا&period; مثل لعب كرة الطاولة، وأيضًا طور خلال الحرب العالمية الثانية قذيفة موجهة بطيور الحمام&period; لكن لحسن الحظ لم تُستخدم قط&excl;<&sol;p>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<p>لو اقتصرت تجارب سكينر على الحيوانات فقط لما اتسعت شهرته&period; لكنه عممها على البشر وسلوكياتهم أيضًا&period; ناصر سكينر مبدأ الإشراط الإجرائي وآمن أنه يجب تطبيقه على الحياة اليومية لتصبح حياة البشر أكثر رضا وكمالًا&period; فطالب بإعادة إصلاح نظام السجون&period; وبدلًا من التركيز على مباديء العدالة والعقاب، ينبغى تعزيز التصرفات الحميدة والعقاب على التصرفات المسيئة&period;<&sol;p>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<h2 class&equals;"wp-block-heading">رأي العلم في السلوكية<&sol;h2>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<p>أثبت العلم أن الأفكار الثلاث التي قامت عليها السلوكية خاطئة بشكل كامل&period; وفيما يلي تفصيل للنقد الموجه للسلوكية&colon;<&sol;p>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<p> أولًا&colon; هل كل المعرفة تأتي من التعلم؟ أثبت العلم يقينًا أن كل شيء لا يأتي عن طريق التعلم&period; وهناك ما يكفي من الأدلة على وجود قدر من المعرفة والرغبات الفطرية عند البشر والحيوانات على حد سواء&period;<br><br>ثانيًا&colon; هل الحديث عن الحالة العقلية غير علمي؟ ثبت خطأ هذا الاعتقاد أيضًا&period; تعتمد علوم مثل الفيزياء والكيمياء بشكل كبير على أشياء غير قابلة للرصد&period; ويبدو تفسير السلوك الإنساني تبعًا للآليات الداخلية له أكثر منطقية&period; مثلما يحدث مع الحاسوب فلن نستطيع تفسير لماذا يقدر على لعب الشطرنج مثلًا دون التطرق إلى برامجه وآلياته الداخلية&period;<br><br>ثالثًا&colon; هل تحتاج الحيوانات للتعزيز والعقاب كي تتعلم؟ الإجابة أيضًا لا&period; ظهرت دراسات للعالم تولمان في القرن الماضي تثبت عكس ذلك&period; حيث وُضعت بعض الفئران في متاهة ووجدوا أنها تنهيها بسرعة عند تعزيزها بشكل مستمر&period; لكنهم وجدوا أيضًا أنها تنهيها بشكل أسرع إذا لم تُعزز على الإطلاق&period; لذا يمكننا القول أن مبدأ التعزيز والعقاب يساعد لكنه ليس الخيار الأمثل&period;<br><br>رابعًا&colon; هل يمكن تعليم الحيوانات أي شيء دون قيود؟ والإجابة هي لا&period; لدى الحيوانات ردود فعل فطرية، التي يمكن استخدامها في تجارب التعلم لكن لا يمكن تغييرها&period; فيمكن تعليم حمامة أن تنقر الأرض من أجل الطعام أو ترفرف جناحيها للهروب لكن يصعب تعليمها العكس&period;<&sol;p>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<h2 class&equals;"wp-block-heading"> صحة الشرطية الكلاسيكية<&sol;h2>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<p>أثبت العلم وجود استثناءات للشرطية الكلاسيكي منها ظاهرة تدعى <strong>«ØªØ£Ø«ÙŠØ± جارسيا-The Garcia Effect»<&sol;strong> التي تفسر النفور من الطعام عند الحيوانات والبشر&period; فعندما يتزامن شعور الغثيان مع وجود طعام جديد يتطور نفور تجاه هذا الطعام&period; والمثير هنا أن هذا النفور خاص ومميز&period; فإذا حُقن حيوان بعقار ما يجعله يشعر بالغثيان، وقدم له في نفس الوقت طعامًا جديدًا فسينفر من هذا الطعام&period; أما إذا صُعق كهربيًا وقُدم له طعامًا جديدًا فلن ينفر منه&period; ثنائية النفور من الطعام والغثيان فطرية وبالتالي فهي أقوى من ثنائية النفور من الطعام والألم&period;<&sol;p>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<p> استثناء آخر للشرطية الكلاسيكية وهو نشأة الرهاب&period; ثُبت خطأ الإدعاء القائل أن تطور الرهاب يحدث نتيجة ارتباطات كلاسيكية&period; بل اتضح أن هناك بعض أشكال الرهاب التي تطورنا كبشر لنصاب بها&period; فنجد أن البشر وحيوانات الشمبانزي أكثر عرضة للإصابة بالخوف من الثعابين&period; لذا من المرجح أن الإصابة بالرهاب لها علاقة بالتاريخ التطوري وليس التاريخ الشخصي&period;<&sol;p>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<p>النقد الأخير والأكثر قوة الذي وضع نهاية للسلوكية كنظرية سائدة كتبه المفكر نعوم تشومسكي&period; الحجة الرئيسية التي ساقها تشومسكي هي افتقار السلوكية -كما الحال مع فرويد- لـ <strong>«Ø§Ù„قابلية للدحض-Falsification»<&sol;strong>&period; فعندما يتعلق الأمر بالبشر، تعد أفكار التعزيز والعقاب غامضة للغاية ولا يمكن احتسابها علمًا صحيحًا&period;<&sol;p>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<p>ختامًا، يمكننا الجزم أن السلوكية تلاشت تمامًا في وقتنا الحالي&period; لكنها تركت ورائها إرثًا هامًا ولا تزال تعد أحد أكبر الإسهامات الفكرية في القرن العشرين&period; فقد منحتنا فهمًا أفضل لآليات التعلم، فلا ننكر حقيقة آليات مثل التعود والإشراط الكلاسيكي ولا إمكانية دراستها بشكل علمي ولا الدور الهام الذي تلعبه في حياة الحيوانات وربما البشر أيضًا&period; لكنها فقط لا تشرح كل شيء&period;<&sol;p>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<h2 class&equals;"wp-block-heading">المصادر<&sol;h2>&NewLine;&NewLine;&NewLine;&NewLine;<ol class&equals;"wp-block-list"><li><a href&equals;"https&colon;&sol;&sol;www&period;verywellmind&period;com&sol;behavioral-psychology-4157183" target&equals;"&lowbar;blank" rel&equals;"noreferrer noopener">verywellmind<&sol;a><&sol;li><li><a href&equals;"https&colon;&sol;&sol;www&period;simplypsychology&period;org&sol;behaviorism&period;html" target&equals;"&lowbar;blank" rel&equals;"noreferrer noopener">simplypsychology<&sol;a><&sol;li><li><a href&equals;"https&colon;&sol;&sol;www&period;britannica&period;com&sol;science&sol;conditioning" target&equals;"&lowbar;blank" rel&equals;"noreferrer noopener">britannica<&sol;a><&sol;li><li><a href&equals;"https&colon;&sol;&sol;www&period;verywellmind&period;com&sol;the-little-albert-experiment-2794994" target&equals;"&lowbar;blank" rel&equals;"noreferrer noopener">verywellmind<&sol;a><&sol;li><&sol;ol>&NewLine;<div class&equals;"uwp&lowbar;widgets uwp&lowbar;widget&lowbar;author&lowbar;box bsui sdel-9a8e25eb" ><div class&equals;"d-block text-center text-md-start d-md-flex p-3 bg-light ">&NewLine;&Tab;&Tab;&Tab;&Tab;<a href&equals;"https&colon;&sol;&sol;elakademiapost&period;com&sol;profile&sol;esraa-ahmed&sol;"><img src&equals;"https&colon;&sol;&sol;elakademiapost&period;com&sol;wp-content&sol;plugins&sol;userswp&sol;assets&sol;images&sol;no&lowbar;profile&period;png" class&equals;"rounded-circle shadow border border-white border-width-4 me-3" width&equals;"60" height&equals;"60" alt&equals;"Esraa Ahmed"><&sol;a>&NewLine;&Tab;&Tab;&Tab;&Tab;<div class&equals;"media-body">&NewLine;&Tab;&Tab;&Tab;&Tab;&Tab;<h5 class&equals;"mt-0">Author&colon; <a href&equals;"https&colon;&sol;&sol;elakademiapost&period;com&sol;profile&sol;esraa-ahmed&sol;">Esraa Ahmed<&sol;a><&sol;h5>&NewLine;&Tab;&Tab;&Tab;&Tab;&Tab;&NewLine;&Tab;&Tab;&Tab;&Tab;&Tab;<p>إسراء أحمد، مصر&period; طالبة بالسنة الأخيرة لكلية العلاج الطبيعي، محبة للقراءة والكتابة الإبداعية، مهتمة بمجال الأدب وعلم النفس والصحة النفسية&period;<&sol;p>&NewLine;&Tab;&Tab;&Tab;&Tab;<&sol;div>&NewLine;&Tab;&Tab;&Tab;<&sol;div><&sol;div><&sol;div><div style&equals;'text-align&colon;center' class&equals;'yasr-auto-insert-visitor'><&excl;--Yasr Visitor Votes Shortcode--><div id&equals;'yasr&lowbar;visitor&lowbar;votes&lowbar;890d9e8a6b279' class&equals;'yasr-visitor-votes'><div class&equals;"yasr-custom-text-vv-before yasr-custom-text-vv-before-31484">اضغط هنا لتقييم التقرير<&sol;div><div id&equals;'yasr-vv-second-row-container-890d9e8a6b279' &NewLine; class&equals;'yasr-vv-second-row-container'><div id&equals;'yasr-visitor-votes-rater-890d9e8a6b279' &NewLine; class&equals;'yasr-rater-stars-vv' &NewLine; data-rater-postid&equals;'31484' &NewLine; data-rating&equals;'0' &NewLine; data-rater-starsize&equals;'32' &NewLine; data-rater-readonly&equals;'false' &NewLine; data-rater-nonce&equals;'79bfbbed13' &NewLine; data-issingular&equals;'true' &NewLine; ><&sol;div><div class&equals;"yasr-vv-stats-text-container" id&equals;"yasr-vv-stats-text-container-890d9e8a6b279"><svg xmlns&equals;"https&colon;&sol;&sol;www&period;w3&period;org&sol;2000&sol;svg" width&equals;"20" height&equals;"20" &NewLine; class&equals;"yasr-dashicons-visitor-stats" &NewLine; data-postid&equals;"31484" &NewLine; id&equals;"yasr-stats-dashicon-890d9e8a6b279"> &NewLine; <path d&equals;"M18 18v-16h-4v16h4zM12 18v-11h-4v11h4zM6 18v-8h-4v8h4z"><&sol;path> &NewLine; <&sol;svg><span id&equals;"yasr-vv-text-container-890d9e8a6b279" class&equals;"yasr-vv-text-container">&lbrack;Average&colon; <span id&equals;"yasr-vv-average-container-890d9e8a6b279">0<&sol;span>&rsqb;<&sol;span><&sol;div><div id&equals;'yasr-vv-loader-890d9e8a6b279' class&equals;'yasr-vv-container-loader'><&sol;div><&sol;div><div id&equals;'yasr-vv-bottom-container-890d9e8a6b279' class&equals;'yasr-vv-bottom-container'><&sol;div><&sol;div><&excl;--End Yasr Visitor Votes Shortcode--><&sol;div>